Colégio Imaculada Conceição

Num país onde a educação é não é tratada com a devida importância, o encerramento das atividades de uma escola, independente se essa instituição é privada ou pública faz-nos refletir quais consequências sociais isso pode trazer.

Tudo bem que, num universo de milhões de instituições de ensino espalhadas pelo nosso país, não podemos aceitar isso como um caso isolado.

Não importa nesse momento o fechamento de uma escola e a aquisição da estrutura física dessa mesma escola por outra instituição de ensino, o que importa é o que ficou gravado nas mentes de todos que passaram por aqueles corredores, igreja, ginásio e nas salas de aula durante mais de século.

Com muitas histórias de vida, conquistas alcançadas devido ao empenho de todos que compuseram o corpo docente e discente, funcionários e administração isso tudo não tem preço, pois, o legado deixado é imensurável: CONHECIMENTO.

Ranking Geral das Universidades Brasileiras

O RUF (Ranking Universitário Folha) é uma listagem inédita das universidades brasileiras, de acordo com a sua qualidade. Para chegar ao ranking, a Folha criou uma metodologia própria (tendo como referências avaliações internacionais consolidadas), que mescla indicadores de pesquisa e de inovação e a opinião do mercado de trabalho e de pesquisadores renomados.
Os indicadores que compõem a fórmula do RUF:
- Qualidade da pesquisa: A Folha analisou nove indicadores das universidades relacionados à pesquisa científica, como proporção de professores com doutorado, número de artigos científicos por docente e número de publicações no Scielo. Peso: 0 a 55 pontos
- Qualidade de ensino: o Datafolha entrevistou 597 pesquisadores do CNPq, amostra definida para representar o grupo dos melhores cientistas e docentes do país. A cada um deles foi pedido que apontasse as 10 melhores instituições brasileiras em sua área. Peso: 0 a 55 pontos.
- Avaliação do mercado: O Datafolha entrevistou 1.212 diretores, gerentes ou profissionais responsáveis pelos recursos humanos de empresas e instituições brasileiras, amostra definida para representar todo o setor do país. Para cada um deles foi pedido que apontasse as três instituições de ensino superior para os quais dariam preferência em um processo de contratação. Peso: 0 a 20 pontos
- Indicador de inovação: A Folha analisou a quantidade de pedidos de patentes por cada universidade. Peso: 0 a 5 pontos
Para o ranking geral, foram consideradas apenas as universidades, que são instituições mais completas, com ensino e pesquisa em diversos campos do conhecimento. Essas instituições precisam também cumprir exigências mais rígidas que as demais formas de organização demais formas de organização de instituições de ensino.
O ranking geral conta com 191 universidades distribuídas em 188 posições porque houve alguns empates.

As 10 melhores:

1° USP - SP

2° UFMG - MG

3° UFRJ - RJ

4° UFRGS - RS

5° UNICAMP - SP

6° UNESP - SP

7° UFPR - PR

8° UnB - DF

9° UFSC - SC

10° UFPE - PE

A nível de RN o ranking apresenta o seguinte resultado:

21° UFRN

75° UFERSA

126° UERN

152° UnP

As melhores escolas públicas de Parnamirim

O MEC (Ministério da Educação) divulgou nesta terça-feira (14) os resultados do Ideb (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica) de 2011. Veja os melhores colégios públicos de Parnamirim e sua classificação no âmbito estadual, segundo os dados.

Escolas Públicas de 1ª a 4ª Séries - Parnamirim

Com média de 6,7 a Escola Municipal Nossa Senhora da Guia ficou em primeiro lugar no estado.

Escolas Públicas de 5ª a 9 Anos - Parnamirim

Com média 4,9 a Escola Municipal Profª Ivanira Paizinho ficou com a 4ª colocação, na 6ª colocação apareceu a Escola Municipal Maura de Morais Cruz, com média de 4,7 e na 11ª posição ficou a Escola Municipal Brigadeiro Eduardo Gomes, com média 4,5.

Do Blog

É do conhecimento daqueles que realmente se interessam pelo assunto, que, faltam políticas mais concretas e sobram políticas assistencialistas para educação, afinal são muitas bolsas distribuídas pelo governo.

Especificamente, a Bolsa Escola, na minha visão, as pessoas mais interessadas que os filhos frequentem as escolas, são os pais, pois, são eles que vão usufruir do dinheiro recebido Enquanto isso, os professores - mal remunerados e sem nenhum estímulo - fingem que ensinam e seus filhos fingem que aprendem, somente para os pais serem contemplados com dinheiro recebido.

Por certo, o Brasil é um país muito diverso e complexo, mesmo assim, é preciso que se saiba que a própria complexidade e diversidade da realidade brasileira demanda maior inovação, diversidade e avaliação das políticas educacionais praticadas.

Finalizando, faz-se necessário que as ações dos governos federal, estadual e municipal sejam discutidas à luz de políticas que possam fazer diferença em termos da qualidade da educação e não políticas assistencialistas que simplesmente maquiam uma situação, privilegiando apenas o voto.

Uma nova forma de educar

O educador português José Francisco Pacheco vê a educação como um processo coletivo e aberto, sem as delimitações de boletins, séries, provas, listas de chamada e toques para intervalo. O modelo vigente, segundo ele, está ultrapassado há 200 anos.  Através dessa visão libertária, nasceu há 36 anos em Portugal a Escola da Ponte, um projeto bem-sucedido e ousado que propõe uma total revisão do que se aplica habitualmente nas salas de aula. A experiência tem seus ecos no Brasil, e também em Natal. Pacheco veio à capital potiguar por ocasião do 6º Seminário Prazer em Ler, e aproveitou para discutir, de forma contundente, as ideias para uma nova forma de educar.

O trabalho proposto pela Escola da Ponte sempre provoca surpresa à princípio. No modelo português, não há séries, ciclos, turmas, manuais, testes e aulas. Os alunos são agrupados de acordo com interesses comuns para desenvolver projetos de pesquisa. Há estudos individuais, depois compartilhados com os colegas. Se há duvidas, o estudante pode recorrer a qualquer professor para saber a resposta, e caso este não saiba, é encaminhado a um especialista. Não há salas de aula, mas espaços educativos. Cada aluno procura pessoas, ferramentas e soluções, testa seus conhecimentos e convive com os outros. 

Os professores desse sistema, diferente das escolas tradicionais, não são responsáveis por uma disciplina ou por uma turma específica. Os próprios estudantes definem quais são suas áreas de interesse e desenvolvem projetos de pesquisa, individuais ou em grupo. Os alunos criam as regras de convivência que serão seguidas, incluídos educadores e familiares. As atividades são atreladas a três valores: liberdade, responsabilidade e solidariedade. 

Do Blog

Num país onde a educação pública é sustentada por interesses eleitorais e não há nenhum interesse que a população tenha acesso ao conhecimento, esse modelo dificilmente ou levaria anos para ser adotado em nosso país.

Lembro do projeto encabeçado por Paulo Freire que tentou democratizar a educação, onde, o alfabetizando não aprendia apenas o significado das palavras, mas o sentido sócio-político mais profundo que faria dele, através da leitura, compreender o mundo e questionar sua condição sócio-econômica.

E esse projeto foi abortado pelo golpe militar de 1964, sob alegações inconsistentes como subversiva, propagadora da desordem e do consumismo. As campanhas de alfabetização que tinham objetivos mais abrangentes do que a própria alfabetização foram totalmente expurgadas do cenário nacional.